Paskaidrots: Indijas nacionālā izglītības politika, 2020. gads

Jaunā izglītības politika 2020. gadam: ieskats priekšlikumos par mācību programmām, kursiem un mācību līdzekļiem, kā arī studentiem, skolām un universitātēm paredzētajām iespējām.

Starp priekšlikumiem 10+2 skolas formāts kļūt par 5 + 3 + 3 + 4. (Express Photo: Partha Paul)

Jaunā izglītības politika 2020: Trešdien Savienības Ministru kabinets apstiprināja jauno valsts izglītības politiku (NEP) ierosinot būtiskas izmaiņas skolā un augstākajā izglītībā. Pārskats par izņēmumiem un to ietekmi uz studentiem un mācību iestādēm:

Kādam mērķim kalpo NEP?

Dženifera Lopesa 2015. gada neto vērtība

NEP ir visaptverošs ietvars izglītības attīstībai valstī. Nepieciešamība pēc politikas pirmo reizi tika izjusta 1964. gadā, kad Kongresa deputāts Siddheshwar Prasad kritizēja toreizējo valdību par izglītības redzējuma un filozofijas trūkumu. Tajā pašā gadā tika izveidota Izglītības komisija 17 locekļu sastāvā, kuru vadīja toreizējais UGC priekšsēdētājs D S Kothari, lai izstrādātu valsts un saskaņotu izglītības politiku. Pamatojoties uz šīs komisijas priekšlikumiem, Parlaments pirmo izglītības politiku pieņēma 1968. gadā.

Jauns NEP parasti nāk ik pēc dažām desmitgadēm. Indijai līdz šim ir bijuši trīs. Pirmais notika 1968. gadā, bet otrais 1986. gadā, attiecīgi Indiras Gandijas un Radživa Gandija vadībā; 1986. gada NEP tika pārskatīts 1992. gadā, kad premjerministrs bija P. V. Narasimha Rao. Trešais ir NEP, kas trešdien tika izdots Narendras Modi premjerministra vadībā.

Kāpēc ir vajadzīga Valsts izglītības politika

Kādas ir galvenās atziņas?

NEP ierosina plašas izmaiņas, tostarp Indijas augstākās izglītības atvēršanu ārvalstu universitātēm, UGC un Visas Indijas Tehniskās izglītības padomes (AICTE) likvidēšanu, četru gadu daudznozaru bakalaura programmas ieviešanu ar vairākām izejas iespējām un studiju pārtraukšanu. M Phil programma.

Skolu izglītībā politika ir vērsta uz mācību programmas pārskatīšanu, atvieglotiem eksāmeniem, mācību programmas samazināšanu, lai saglabātu galvenos pamatprincipus, un uz pieredzi balstītu mācīšanos un kritisko domāšanu.

Būtiski pārejot no 1986. gada politikas, kas virzīja uz 10+2 skolu izglītības struktūru, jaunais NEP piedāvā 5+3+3+4 dizainu, kas atbilst vecuma grupām 3-8 gadi (pamatposms), 8. -11 (sagatavošanas), 11-14 (vidējais) un 14-18 (sekundārais). Tādējādi agrīnā bērnības izglītība (pazīstama arī kā pirmsskolas izglītība bērniem vecumā no 3 līdz 5 gadiem) tiek iekļauta formālās izglītības jomā. Dienas vidus ēdināšanas programma tiks attiecināta arī uz pirmsskolas vecuma bērniem. NEP saka, ka skolēniem līdz 5. klasei jāmāca dzimtajā vai reģionālajā valodā.

Politika arī ierosina pakāpeniski likvidēt visas iestādes, kas piedāvā vienotas plūsmas, un ka visām universitātēm un koledžām ir jātiecas līdz 2040. gadam kļūt par daudzdisciplīnu.

Arī sadaļā Izskaidrots | Kā Indijas Izglītības ministrija kļuva par “Cilvēktiesību aizsardzības ministriju” un pēc tam atgriezās, lai aptvertu izglītību

Kā šīs reformas tiks īstenotas?

NEP sniedz tikai plašu virzienu, un tas nav obligāti jāievēro. Tā kā izglītība ir vienlaicīgs priekšmets (gan Centrs, gan štatu valdības var pieņemt likumus par to), ierosinātās reformas var īstenot tikai Centrs un valstis sadarbībā. Tas nenotiks uzreiz. Pašreizējā valdība ir izvirzījusi mērķi līdz 2040. gadam, lai īstenotu visu politiku. Izšķiroša nozīme ir arī pietiekamam finansējumam; 1968. gada NEP satricināja līdzekļu trūkums.

Valdība plāno izveidot katras NEP aspekta īstenošanas plānus katrai NEP aspektam. Plānos tiks uzskaitītas darbības, kas jāveic vairākām struktūrām, tostarp Cilvēktiesību ministrijai, valsts izglītības departamentiem, skolu valdēm, NCERT, Centrālajai izglītības konsultatīvajai padomei un Nacionālajai testēšanas aģentūrai. Plānošanai sekos ikgadējs kopīgs progresa pārskats attiecībā pret izvirzītajiem mērķiem.

Vai visām valstīm tas ir jāievēro?

Ko uzsvars uz dzimto valodu/reģionālo valodu nozīmē skolām, kurās mācās angļu valoda?

Šāds uzsvars nav jauns: lielākā daļa valsts skolu valstī to jau dara. Kas attiecas uz privātajām skolām, maz ticams, ka tām tiks lūgts mainīt mācību līdzekli. Augstākā ministrijas amatpersona precizēja šī vietne ka noteikums par dzimto valodu kā mācību līdzekli valstīm nebija obligāts. Izglītība ir paralēlais priekšmets. Tāpēc politikā ir skaidri noteikts, ka bērni tiks mācīti viņu dzimtajā vai reģionālajā valodā, “kur vien iespējams”, sacīja virsnieks.

Kā ir ar cilvēkiem, kuri strādā pārvedami, vai daudzvalodu vecāku bērniem?

NEP neko īpaši nerunā par tādu vecāku bērniem, kuriem ir maināms darbs, bet atzīst bērnus, kas dzīvo daudzvalodu ģimenēs: skolotāji tiks mudināti izmantot bilingvālu pieeju, tostarp bilingvālus mācību materiālus, ar tiem skolēniem, kuru dzimtā valoda var atšķirties. no apmācības līdzekļa.

Kādi ir tā galvenie ieteikumi?

Kā valdība plāno atvērt augstāko izglītību ārvalstu spēlētājiem?

Dokumentā teikts, ka universitātes no 100 labākajām pasaulē varēs izveidot pilsētiņas Indijā. Lai gan tajā nav izstrādāti parametri, lai noteiktu labāko 100, pašreizējā valdība var izmantot “QS World University Rankings”, jo tā ir balstījusies uz tiem pagātnē, atlasot universitātes “Eminences institūta” statusam. Tomēr nekas no tā nevar sākties, ja Cilvēktiesību ministrija neieviesīs jaunu likumu, kurā ir iekļauta informācija par ārvalstu universitāšu darbību Indijā.

Nav skaidrs, vai jauns likums liks labākajām universitātēm ārvalstīs izveidot pilsētiņas Indijā. 2013. gadā, laikā, kad UPA-II mēģināja virzīt līdzīgu likumprojektu, The Indian Express ziņoja, ka 20 labākās pasaules universitātes, tostarp Jēlas, Kembridžas, MIT un Stenfordas, Edinburgas un Bristoles universitātes, nav izrādījušas interesi par ienākšana Indijas tirgū.

Ārvalstu universitāšu dalība Indijā pašlaik aprobežojas ar to, ka tās iesaistās sadarbības sadraudzības programmās, dalās mācībspēkos ar partneru iestādēm un piedāvā tālmācību. Vairāk nekā 650 ārvalstu izglītības pakalpojumu sniedzējiem ir šāda kārtība Indijā.

Izskaidrotstagad ir ieslēgtsTelegramma. Klikšķis šeit, lai pievienotos mūsu kanālam (@ieexplained) un esiet informēts par jaunāko

Kā darbosies četru gadu daudznozaru bakalaura programma?

Interesanti, ka šis virziens nāk sešus gadus pēc tam, kad Deli universitāte bija spiesta atcelt šādu četru gadu bakalaura programmu pēc pašreizējās valdības rīkojuma. Jaunajā NEP piedāvātajā četrgadīgajā programmā studenti var izstāties pēc viena gada ar sertifikātu, pēc diviem gadiem ar diplomu un pēc trim gadiem ar bakalaura grādu.

Četru gadu bakalaura programmās parasti ir iekļauts noteikts pētnieciskā darba apjoms, un students iegūs dziļākas zināšanas priekšmetā, kuru viņš nolemj apgūt. Pēc četriem gadiem bakalaura studentam vajadzētu būt iespējai iestāties pētniecības programmā tieši atkarībā no cik labi viņš vai viņa ir veicies… Tomēr maģistra programmas turpinās darboties kā darbojas, un pēc tam students var izvēlēties turpināt doktorantūras programmu, sacīja zinātnieks un bijušais UGC priekšsēdētājs V. S. Čauhans.

cik vērts ir ieslodzītais leto

Kā mainīsies skolas izglītība?

Kāda būs M Phil programmas pārtraukšanas ietekme?

Čauhans sacīja, ka tam vispār nevajadzētu ietekmēt augstākās izglītības trajektoriju. Parastā kursā pēc maģistra grāda iegūšanas students var reģistrēties doktorantūras programmai. Tāda ir pašreizējā prakse gandrīz visā pasaulē. Lielākajā daļā universitāšu, tostarp Apvienotās Karalistes universitātēs (Oksfordā, Kembridžā un citās), M Phil bija vidējais pētniecības grāds starp maģistra grādu un doktora grādu. Tie, kas ir iestājušies MPhil, biežāk studijas beidza ar doktora grādu. MPhil grādi pakāpeniski tika atcelti par labu tiešai doktorantūras programmai.

Vai koncentrēšanās uz vairākām disciplīnām nemazinās vienas plūsmas iestāžu, piemēram, IIT, raksturu?

IIT jau virzās šajā virzienā. IIT-Delhi ir humanitāro zinātņu departaments un nesen izveidoja sabiedriskās politikas nodaļu. IIT-Kharagpur ir Medicīnas zinātnes un tehnoloģiju skola. Jautāts par vairākām disciplīnām, IIT-Deli direktors V Ramgopals Rao sacīja: Dažās no labākajām ASV universitātēm, piemēram, MIT, ir ļoti spēcīgas humanitārās nodaļas. Paņemsim būvinženiera gadījumu. Zinot, kā uzbūvēt dambi, problēma netiks atrisināta. Viņam jāzina dambja būvniecības ietekme uz vidi un sociālo jomu. Arī daudzi inženieri kļūst par uzņēmējiem. Vai viņiem nevajadzētu kaut ko zināt par ekonomiku? Daudz vairāk faktoru ietekmē jebko, kas saistīts ar inženierzinātnēm mūsdienās.

Dalieties Ar Draugiem: