Paskaidrots: kāda ir Pakistānas skolām piedāvātā vienotā valsts mācību programma un kāda ir tās kritika? - Jūlijs 2022

Kopš priekšlikuma SNC ir saņēmusi nopietnu kritiku par koncentrēšanos uz reliģiskām tēmām, tās ietekmi uz valsts autonomiju un efektivitāti izglītības standartu uzlabošanā.

Skolēns, kurš valkā sejas maskas, lai palīdzētu novērst koronavīrusa izplatību, ierodas skolā Karači (AP)

Pēc varas pārņemšanas 2018. gada augustā Pakistānas premjerministrs Imrans Kāns un viņa partija Pakistan Tehreek e-Insaf (PTI) solīja vairākas izglītības reformas, kas uzlabos rezultātus Pakistānas skolās un pārvarēs plaisu starp privātajām un valsts izglītības iestādēm.

Kā daļu no šīs politikas viņa valdība ierosināja ieviest vienotu nacionālo mācību programmu (SNC), kas izveidotu vienotu sistēmu attiecībā uz mācību programmu, mācību līdzekli un kopēju vērtēšanas platformu, lai visiem bērniem būtu godīga un vienlīdzīga iespēja saņemt augstus mācību priekšmetus. - kvalitatīva izglītība. Tāpat kā iepriekšējā Valsts izglītības programma 2006. gadā, pašreizējā SNC nodrošinās tikai minimālos mācību standartus, kas katram bērnam būtu jāspēj sasniegt noteiktā mācību priekšmetā noteiktā klašu līmenī. SNC pirmais posms tika uzsākts 2021. gada martā, un tas attiecas uz sākumskolas skolēniem. Otrā un trešā fāze, kas aptver 6. līdz 12. klasi, tiks ieviesta līdz 2023. gadam.



Biļetens| Noklikšķiniet, lai savā iesūtnē iegūtu dienas labākos skaidrojumus



Kopš priekšlikuma SNC ir saņēmusi nopietnu kritiku par koncentrēšanos uz reliģiskām tēmām, tās ietekmi uz valsts autonomiju un efektivitāti izglītības standartu uzlabošanā.


joey kastaņa neto vērtība

SNC kritika



Saskaņā ar Pakistānas Izglītības ministrijas teikto, SNC virza daži fundamentāli apsvērumi, jo īpaši Korāna mācības, Pakistānas konstitūcija un Pakistānas dibinātāja Muhameda Ali Džinnas redzējums. Savukārt SNC kritiķi norādījuši, ka daļa mācību programmu pārkāpj Pakistānas konstitūcijas 22. pantu, kas pieļauj reliģijas brīvību izglītības iestādēs. Viņi apgalvo, ka, liekot studentiem studēt Korāna mācības, mācību programma diskriminē studentus, kas nav musulmaņi, un pēc tam pārkāpj viņu konstitucionālās tiesības. Lahorā dzīvojošais sabiedriskās politikas eksperts Pīters Džeikobss un izglītības speciālistu komanda atklāja, ka 9% no satura 3. klases angļu valodas mācību grāmatās pārkāpj 22. pantu. Skolēniem kļūstot vecākiem, situācija pasliktinās. Tā pati komanda konstatēja, ka 23% no 4. klases angļu valodas mācību grāmatām un 21% no 5. klases mācību grāmatām ir līdzīgi konstitucionālo garantiju pārkāpumiem. Džeikobs un viņa komanda norāda arī uz vietām mācību grāmatās, kas atsvešina studentus, kas nav musulmaņi, un viens īpaši uzdod jautājumu: vai jūs zināt, ka Allāhs ir mūsu radītājs?

Savukārt Izglītības ministrija ir paziņojusi, ka studenti, kas nav musulmaņi, tiks atbrīvoti no mācību materiāliem, kuru pamatā ir cita reliģija, nevis viņu reliģija. Turklāt pirmo reizi ir izstrādāta īpaša mācību programma hinduistiem, kristiešiem, bahajiem un sikhiem, lai veicinātu toleranci pret visām Pakistānas kopienām. Skolas, kas māca Kembridžas O-A līmeņus un Starptautiskā bakalaureāta mācību programmu (galvenokārt privātās), neietilps SNC kompetencē.

Arī sadaļā Izskaidrots| Kā Honkongā tiek grauta preses brīvība

Valstis arī ir iebildušas pret SNC, apgalvojot, ka izglītība ir provinču jautājums, kā noteikts 2010. gada 18. konstitūcijas grozījumā. Kamēr PTI pārvaldītā Pendžaba kļuva par pirmo provinci, kas pieņēma SNC, Pakistānas Tautas partija vadīja valdību Sindā. ir to pilnībā noraidījis. Valdības Beludžistānā un Khyber Pakhtunkhwa arī ir apgalvojušas, ka ir slikti sagatavotas mācību programmas īstenošanai šogad. Turklāt Pendžābā vecāki un skolotāji ir sūdzējušies par SNC, norādot, ka tās prasība studentiem mācīties angļu valodu izraisīs daudzu vecāku skolēnu atpalicību vai ķersies pie mācībām pie sevis.



Lai kliedētu šīs bažas, Pakistānas Izglītības ministrija ir norādījusi uz vairāku citu valstu nacionalizētajām mācību programmām. Tajā norādīts, ka SNC pamatojas uz 2006. gada valsts mācību programmu, vienlaikus izvirzot prioritāti kritiskai domāšanai un nosakot kopīgus kritērijus. Turklāt ministrija ir apgalvojusi, ka SNC izstrādāja labi kvalificēta komanda, kas veica salīdzinošus pētījumus pret izglītības programmām Singapūrā, Malaizijā, Indonēzijā un Apvienotajā Karalistē, lai izlemtu, kādu saturu iekļaut.

Valdība arī minējusi nepatiesu propagandu kā vienu no iemesliem, kas izraisa sabiedrības neuzticību SNC. Jo īpaši tā ir reaģējusi uz baumām par bioloģijas mācību grāmatu standartiem, norādot, ka vairāki avoti bija nepareizi apgalvojuši, ka cilvēku anatomijas figūras šajās grāmatās būtu pārklātas ar atbilstošu apģērbu. Federālās izglītības ministrija norādīja, ka tas ir pilnīgi nepatiess, kā arī apgalvojums, ka tikai semināra skolotājiem būtu uzdots mācīt skolās reliģisko saturu.

Darbinieki pārbauda skolēnu ķermeņa temperatūru, kad viņi ierodas skolā Karači (AP)

Lielākās bažas, kas saistītas ar SNC, ir tas, ka tas neko daudz nedod, lai risinātu Pakistānas izglītības sistēmas galvenās problēmas. Brookings Institute nesenajā ziņojumā, kurā novērtēta SNC, norāda uz izomorfās mīmikas fenomenu, kurā jaunattīstības valstis izliekas, ka veic reformas, kas izskatās pēc tādām reformām, kuras veic veiksmīgas valstis, faktiski neko nemainot. Pakistānā 22,8 miljoni bērnu pašlaik neapmeklē skolu, kas ir gandrīz tikpat daudz bērnu, cik pašlaik skolā mācās (25 miljoni). Turklāt lielākā daļa Pakistānas absolventu nesasniedz galvenos izglītības rādītājus un viņiem lielā mērā trūkst profesionālās apmācības prasmju saskaņā ar vairākiem ikgadējiem izglītības statusa ziņojumiem. Izglītības reformas aizstāvji apgalvo, ka SNC maz dara, lai novērstu zemo apmeklējumu līmeni, sliktu mācību kvalitāti un finansējuma trūkumu skolām. Lai gan daži, tostarp Fulbraita zinātnieks Zulfikars Ali Šaiks, slavē valdību par tās mēģinājumu ieviest standartizētu etalonu, citi apsūdz to, ka tā ir vairāk kā dūmu aizsegs, lai novērstu uzmanību no jēgpilnai reformai veltītās uzmanības trūkuma.



SNC un medreses

Viena no galvenajām SNC sastāvdaļām būs medresu jeb reliģisko iestāžu integrācija vienotā izglītības sistēmā. Pašlaik Pakistānā ir 25 000 medreses un 250 000 parasto skolu, kas nozīmē, ka aptuveni 1 no 10 bērniem valstī paļaujas uz medresēm savām izglītības vajadzībām. Lai gan šīs medreses ir kritizētas par sliktu izglītības rezultātu un ekstrēmisma veicināšanu, tās bieži vien ir vienīgā iespēja nabadzīgajiem studentiem, nodrošinot viņiem bezmaksas izglītību un bieži vien arī pārtiku un pajumti.



PIEVIENOJIES TAGAD :Kanāls Express Explained Telegram

Daudzu Pakistānas valdību prioritāte pagātnē ir bijusi medresu integrēšana. Astoņdesmitajos un deviņdesmitajos gados Politikas pētījumu institūts, kas ir ievērojama domnīca Islamabadā, rīkoja konferences, lai apsvērtu, vai medresēs būtu iespējams mācīt arī mūsdienu disciplīnas līdzās to teoloģiskām tēmām. Pēc 11. septembra Pervezs Mušarafs, toreizējais premjerministrs, mēģināja ieviest medresēs nereliģiskus priekšmetus, lai novērstu bažas, ka tie ir reliģiskās radikalizācijas perēkļi. Viņa politiku neizdevās pilnībā realizēt, tomēr lielākā daļa madrasu piekrita iekļaut dažus nereliģiskus priekšmetus, lai gan nepakļaujoties valdības noteiktajiem vispārējiem izglītības standartiem.

Saskaņā ar SNC Izglītības ministrija un reliģisko semināru federācija ir principā vienojušās par medreses iekļaušanu formālās izglītības jomā. Tas saskaņā ar viņu vienošanos izraisītu to, ka tūkstošiem medresu tiktu reģistrētas kā oficiālas skolas, un tādējādi miljoniem bērnu varētu iegūt standarta izglītību un piedalīties eksāmenos. Tomēr SNC kritiķi norāda, ka tā vietā, lai integrētu madrases, SNC tā vietā uzliks, lai medresēs izmantotā izglītības prakse nonāktu valsts un privātajās skolās.